在摸索中前进，在前进中收获——鲁迅中学首届文科实验班工作回顾-鲁迅中学

2004年9月，经过精心筹划，认真筛选，我校的首届文科实验班终于正式组建了，我有幸担任了这个实验班的班主任兼语文教师，承担起学校的一个希望，也面临着一次严峻的挑战。从04年建班至今，将近两年过去了，作为首届实验班的班主任和任课教师，我们始终在摸索中前进，同时，也在前进中收获着。下面，我就对首届文科实验班的工作做个简单的回顾，希望得到各位领导和专家的指正。

从创办文科实验班的背景可知，学校办文科实验班的宗旨就是要为国家培养高素质的文科人才。文科实验班的培养目标是“为高等学校培养高素质的复合型文科预备人才”，高素质指的是：在品德上，既具有正确的价值观和求真、崇善、爱美的心理趋向，又具有良好的行为习惯；在知识上，既具有宽、厚、实的人文基础，又具有足够的自然科学知识和较好科学素养；在能力上，既具有一定的终身学习能力，又具有较强的表达和社会实践能力。复合型指的是学生应当以文为主、文理兼通、视野开阔、富有综合创造能力。从这一目标出发，实验班在课程设置，教学模式突破，班级日常管理及综合实践活动方面都有自己的特色，两年来，也取得了一些良好的效果。

语文课分别进行基础模块学习和拓展模块学习，拓展模块又分为课外阅读和写作两种课型。课外阅读选用《青春读书课》人文读本系列；写作课主要以本校语文组教师共同进行写作系列指导。同时强化了写作训练，从高一到高二，学生每周要写一篇随笔，定期完成大作文。

外语课在高一加强了听说训练，特聘外教授课；高二加强阅读和写作能力的培养，补充了听力训练教材、阅读训练教材以及各种读物。

文科实验班讲座课在总体课程设置中占有重要地位。高一规定每学期 4次讲座课，每次一个半小时。主要进行了“楹联知识讲座”、“鲁迅名言解读讲座”“青春期心理卫生知识讲座”等。

讲座课采取了请进来与走出去相结合的办法。请进来的是学术界有成就的专家、学者、教授。走出去则是利用北京特有的社会文化环境，到西城区图书馆，听现代环保知识的讲座。学生们有机会在中学阶段接触到高水平的学术成果，能够领略大师的学术风采，这些对他们日后的发展将会产生重要的影响。

文科实验班的老师大胆实践，勇于探索，特别在人文学科的教学中，开始突破了以“传授式”为主的传统教学模式，为我校的教学方式的改革探求一条新路。在教学中充分体现教师及学生两个主体的作用，较多采用了“教师、学生、媒体、和环境四要素间‘互动式’的教学模式”。

文科教师基本上都采用了分小组研究性学习的方式进行教学，每个学科均有自己的学习小组划分，课堂上以学生讨论研究为基本形式，教师问难、释疑为辅，充分调动了学生的学习积极性，培养了学习探究能力。

如语文老师根据教学内容，在课堂上开展课前演讲、诗歌朗诵会、学生自导自演课本剧等活动；历史课，根据不同内容，分别采用学生自讲、讨论、阅读概括提纲训练的教学方式。在教学中充分运用教学媒体，易化难点、拓展知识、加深理解。又如政治老师的政治课较多地采用了讨论式，课上给出思考题、布置预习内容，学生在课下阅读资料做准备，课上提问、讨论研究。利用时事点评、新闻发布会等活动，促进学生读书看报听新闻，关注国内外大事。

科学的实验带来了显著的教学效果：事实证明，实验班的学生在综合学习能力上明显优于其它班级的学生，学生养成了良好的学习习惯，各科平均成绩均高于其它班级5分以上。

作为学校的首届文科实验班，我们承载学校的殷切希望，实验班不仅要实现自身的目标建设，更要在各方面成为全校的典范。没有前人的经验，没有既定的模式，我只有在不断摸索中前进。

实验班虽然特殊，但也是一个普通的高中班集体。在日常管理建设中，我从营造良好环境、渗透人文关怀、开展有益活动三方面入手，使实验班具有了与众不同的魅力。

一个集体的组建，是一个复杂的过程，良好班风的形成至关重要。环境可以影响人，也可以造就人。教育学生也一样，一个优良的班级环境，也同样能够感染人，塑造人。所以，我在班主任工作中最注重的就是班级环境的营造。而班级环境又包括三个方面：即教室环境；学习环境；生活环境。我所注重的是整体环境，因为我坚信，好的氛围会影响和带动班里的每个人。

图，方便学生随时查看；教室后边有一个书柜，那是学校特意为实验班准备的，书柜里有周海婴先生捐赠的图书，有学校专门购买的图书，还有同学们提供的图书，课余时间，同学们以读书为乐，扩大了自己的视野，养成了经常阅读的习惯。

另外，我从一开始就对学生提出了严格要求，每人负责自己周围的环境卫生，必须保证责任区内每时每刻都是干净整洁的，要学生养成良好的卫生习惯，废弃物扔进垃圾桶，每天放学，人走地净。久而久之，我们的教室卫生环境优良，学生都自觉地维护着整洁的环境。

从开学伊始，我就在实验班建立了晨读制度。我要求学生每天7：20准时进班，由语文和英语课代表轮流带领大家进行晨读。朗读的内容是两门学科中需要背诵的篇目或正在学习的部分，让学生早上一进校，就进入到学习的状态。一年多来，晨读制度颇见成效，我班的语文、英语成绩突出，考试中需默写的部分得分率相对较高。

同时，我很注重对学生学习品质的培养，包括自习课要保持绝对的安静，养成自己学习的习惯；在考试中试行无人监考，树立诚信意识。现在，我们班可以做到自习课无需老师监督，考试无人监考，学校也因此将首个“无人监考班”的荣誉授予了我们。

在浓郁的学习气氛中，学生享受到了学习的乐趣，也使一些尝试得以实现。在区统考中，我们班不仅文科成绩突出，遥遥领先于其它班级，理科成绩也处于年级领先地位。而且，我们全体同学提前半年参加了化学的毕业会考，并100%通过，成绩优良。会考任务的提前完成，为我班学生减轻了理科学习压力，也赢得了宝贵的时间。

生活中，我都尽量给学生创造一个宽松、温馨的氛围。我对待学生的态度是既严格又不失尊重，利用每一次班会，让学生行使自己主人的权利，参与班级建设。每个月的自我小结，都是充满情趣的图表，每个学期的个人总结，都要求写的充满感情，甚至当学生犯了错误，写的认识都不能是一般的检讨。我将日常行为规范教育渗透在每一个小的细节中，根据文科班特点，用“己所不欲，勿施于人”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的儒家经典思想观点教育学生，提高学生的自身道德修养，使班级形成了良好的风气，班荣我荣，班衰我耻的思想，深入人心。

文科班的学生身处一个相对特殊的环境，在具有一定的优越感的同时，也比普通班的学生承受着更大的压力，因此，我在班级的管理过程中，更多的渗透了对学生的人文关怀。

从学生初次进班的“入班申请表”到每月例行总结的“我们的--月”，再到家长会时的成绩反馈表“我成长的足迹”，在细节上拉近了和学生的距离，使他们感到亲切又不失童趣。

每次召开的家长会，我都会给每位家长下发一份名为《让我们共同关注》的小册子，里边既有孩子的成绩，又有班级的整体情况，还有需要家长了解的一些问题，以及老师对孩子的简单评价等等，同时在最后附上一页家长问卷，请家长将自己想要向老师反映的问题写下来交回。通过这样的沟通，我能够更及时地了解学生的情况，家长也更信任老师，进而能够更好的协助我们做好学生的工作。

每次的活动班级活动都是教师创意，学生筹划组织，在开展活动的过程中，我更加了解了学生，学生也更加亲近了我，在去年的四月份，我过生日的时候，他们悄悄的为我筹划了一次生日会，用我们的班徽作图案订制了蛋糕，给了我一个不小的惊喜！

我们的努力也得到了回报，每个学期末，我们都会通过专门的《文科实验班学生调查问卷》和《文科实验班家长调查问卷》，及时了解学生与家长的反映，从已经进行过的两次调查来看，我们的工作得到了学生与家长的普遍认可，这是对我们最好的奖励。

为了贯彻办班的指导思想，从建班伊始就对文科实验班的人文社会实践就做出了组织安排。经过两年的实践，大体形成了三种实践的方式：

高一的暑假，学校组织部分学生赴澳大利亚友好校塔若玛拉进行学习交流，学生住进当地学生家庭，亲身体会了澳洲人的生活，了解了澳洲风俗，欣赏了澳洲美景，收获颇丰。对外文化的交流开阔了学生的视野，增长了知识，丰富了阅历。

高二暑假，学校还将计划开展“追寻鲁迅足迹”的人文社会实践活动，走访鲁迅的故乡绍兴，他留下足迹的上海、南京等地，弘扬民族精神，走进文化名人。

其二，分散的社会实践。这主要是利用寒假和双休日等课余时间，组织学生进行的“名人故居行”、 “参观博物馆”、“人物、纪念地寻访” 等专题调查、访问活动，以及参加社区公益活动等项活动。

我们在高一时利用双休日，与香港来访学生一起走进北京的胡同，开展了胡同文化的研究行学习活动，学生的研究成果经香港同胞的整理，已经印书成册。

我班学生参加了西城区第四届“王码杯”中学生辩论大赛；参加了中央电视台第二起跑线节目的录制；还参加了2005年北京电视台庆祝十一国庆节的知识大赛，全面地展示了我校文科实验班的风貌，为学校赢得了荣誉。

经过近两年的努力，我们首届文科实验班的工作已经走上了正轨，在走过的路上，我们有过困惑也有过欣喜，经历过挫折也享受过顺利。未来的路上还有很多未知的难题等待我们去解答，我们也深知，已经取得的成绩只是刚刚开始，真正的检验是一年后的高考，所以我们仍将在不断的摸索中前进，在前进中收获硕果！